书法课路有多远

苏小竟

很明显，书法课之所以在实践中屡次“受阻”，其渊源还在于当下的教育生态。就当时的中学教诲形式而言，“应试”仍是当时教诲的主旋律。一旦校园所授课程不利于学生升学，不利于各校之间的“教诲评比”，这样的课程，就很容易被边缘化，乃至流浪至教诲的副角。
7 f4 v# ~8 U* j: [曾几何时，“字是读书人的脸”被奉为经典传诵，在某些应聘场合，有些人乃至凭着一手洒脱的笔迹获得了用人单位的喜爱。但是今非昔比，科技时代的到来，却让书法使用在教诲中渐成绝唱。在大学，色彩斑斓的多媒体替代了黑板上笔底生花的板书，电子化的作业替代了学生的手艺书写。而在一些中小学，学生尽管要手写数篇家庭作业，但惊人的数量已致使学生对写字产生了激烈的恶感，在这里，书法被异化，成了耸人听闻的词汇。
9 Y5 ?/ p. h! S. d" R另一方面，书法的操练也是一个训练心智的进程。在喧嚣浮躁的社会空气中，现已很难有人可以静下心来，重复着操练几个汉字，究竟这样的本钱太高，于这个疾速的社会而言，这样的支付也较为不值。所以，书法在这里成了一个担负，谁也不愿意走近它、感悟它。
2 y) y$ W0 t9 h, l8 c& f) @4 D0 V& o更为重要的是，书法课遭受为难的另一缘由还在于咱们对书法存在着长时间的歧见与误解。在很多人眼中，书法课就是一门教诲生写好字的课程，而实践上，书法课除了要教诲生习字以外，还要教会他们去领会汉字的书写规矩，去赏识不一样字体的布局构成，去品尝汉字的艺术美感，而不是单纯地将其归于习字这门简略的课程。不然，它又怎能担当得起“无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐”这样的美誉！
2 @8 z$ ?4 y3 F0 @于此而言，若是咱们不以正确的心态去面临书法课走进讲堂，不在实践使用中多感悟书法的现场美感，不去纠正书法在咱们心中的“单一”心态，书法课要走进真实的讲堂，那么还要有很长一段时间的路要走。
愿望与实践之间，总是存在间隔。就如将书法课引入讲堂相同，微观层面上却是有硬性方针的撑腰，可在微观层面，却免不了要遭受许多实践的困惑。比方教育资源的缺乏，师资的缺少，以及书法处于“副科”的为难位置，凡此种种，都可能让书法进课堂的愿望难以在当下的教育环境中完成。