陈振濂书法工作室（2011—2013）学院派主题创作成果展全记录

纪伟

陈振濂书法工作室（2011—2013）学院派主题创作成果展
4 月 13日在杭州恒庐美术馆开幕
作品及解题

作者: 史培刚

作品名称: 《突破》

解题: 学院派书法的理论和实践是中国书法在当代的一个创举。它是在继承传统经典基础上，赋予书法以现代艺术创作观念，是对书法艺术形式和功能的一种整合与拓展。可谓是中国书法融入艺术大家庭、实现新价值的一种突破。而书法家创作学院派书法作品，同样需要观念、认识、学识和能力的转型和提升，和对自身创作素养习惯的新突破。突破肯定不是一蹴而就，但突破之后使我们找到了方向。本作品旨在整合：1.裂口,2.翻卷过来写有《兰亭序》字样的纸片，3.《书法的未来》封面三种元素，表达一个完整的构思：裂口寓意突破口，《兰亭序》字样代表传统，《书法的未来》的封面代表学院派作品。以此来表现学院派作品对传统书法创作模式的突破，从而实现主题、形式与技法的有机统一。《兰亭序》字样和淡淡的大草字样的运用，既显示出较纯粹的传统技法功夫，又相互映衬，丰富并强化了作品的书法元素。同时通过“裂口”，也隐约寓示创作学院派书法作品艰苦经历的蜕变、升华和释放，以及对书法未来的坚定探索的精神。

纪伟

陈振濂书法工作室（2011—2013）学院派主题创作成果展
4 月 13日在杭州恒庐美术馆开幕
作品及解题

作者：金良吉

作品名称：《童年记忆•冬阳残雪》

题解： 冬阳残雪、屋檐冰凌、红纸门对，令人陶醉。童年之印记，如熠熠透亮水晶，一直镌刻于心灵深处；犹如美梦，令人追寻至今……面对此次主题性作品创作，初不知如何动笔。琢磨诸多方案，几易其稿。曾尝试对联、斗方、中堂、立轴，材料选用旧木板及其他复合材料，也用了拼接、黏贴等手段，终究不能如愿。后干脆取直觉与心中最深的童年记忆，选择六尺整纸，以中堂形式，取“冬阳残雪”四字，回味孩提印记之美好，运用涨墨、宿墨法以厚重篆书线条作基调，采用大小变化、结体穿插，营造作品整体之空间变化。复以小楷书春联之由来以作长跋点缀。论主题未见深刻，但取形式稍见新颖。前两字为大篆，第三字为草书，后一字用隶书。学院派专业风范有侧重主题思想的，也有以形式新颖见长的。不刻板定于一规，丰富多采，角度多变，方能运用自如。

纪伟

陈振濂书法工作室（2011—2013）学院派主题创作成果展
4 月 13日在杭州恒庐美术馆开幕
作品及解题

作者:李长忠

作品名称:《集古字》

解题: 米芾《海岳名言》曰：“壮岁未能成家，人谓吾书集古字，盖取诸长处，总而成之，既老始自成家，人见之不知何为祖也”。此阐述了从忠实继承到自成一家的成功经验。本作品初看貌不惊人，但却不是常见的集单字为篇，而是以集句成文，既提高集字的难度，又强化表达“集古”的分量；还要反映出作者自撰文辞与娴熟古法帖的契合度。为明确主题，作品将集字拼贴样稿与创作作品并列陈设，并后置了作品释文及词句出处之帖名及作者，使出处一目了然。

纪伟

陈振濂书法工作室（2011—2013）学院派主题创作成果展
4 月 13日在杭州恒庐美术馆开幕
作品及解题

作者:崔勇波

作品名称:《空白的韵律》

解题:书法的空白构成是一件作品结构布局的基本要素，为作品视觉的营造、线条的丰富、书法的空间构成和韵律的形成提供了可能。这件创作通过线条作空间切割以表现出书法的空白所具备的美妙韵律，比如空间节奏、用笔起伏节奏、方向节奏、距离节奏、形状节奏等，更重要的是把观众的视点从习惯上的“看字”，引向陌生的“看空白”。作品以黑白两色为主,以五分之四的块面占据主体,以小块规矩严整的欧阳询楷书作对比,以反衬出主体的效果。受此启发，在专业书法教学中，是否可以做出更多不同的关于空白和韵律的练习?

纪伟

陈振濂书法工作室（2011—2013）学院派主题创作成果展
4 月 13日在杭州恒庐美术馆开幕
作品及解题

作者:王荣立

作品名称:《时空•平安家书》

解题: 古代书信文字在“简牍”投递时为了保密，在“简牍”封口上施以封泥再钤印,后世称“封检”。封检是由＂简牍”“检署”两部分组成。本作品是虚拟给古代战争时期二十二位将军寄的“平安家书”，用汉代居延简中“封检”的特殊形式。信的内容是诸葛亮的出师表，用朱砂书写在“简牍”上表示一种吉利、平安的美好祝愿。在“检署”上方写古代将军的官位称号及姓名,“检署”下方写现代寄信人的地址,在封检背面写上“平安”二字突出主题,右下方落款是寄信的年月日,最后用绳子把简牍“检署”捆在一起，压上封泥。 本作品利用古代封检的特殊形式，用现代人给古代将军邮寄“平安家书”的虚构场景，并采用现代文明的展览形式布置展示，体现出的是一种变幻交错的时空意识。

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陈振濂书法工作室（2011—2013）学院派主题创作成果展
4 月 13日在杭州恒庐美术馆开幕
作品及解题

作者:马天天

作品名称: 《阅读上林赋》

解题: 上林赋是西汉辞赋家司马相如的文章，用词奇奥古丽，搜集了大量上古的生僻词汇，从阅读和识字这两方面来说对于常人都很困难。顺畅的阅读被阻断，从而产生各种不一样的“阅”和“读”，这就让人不得不去反思阅读方式本身。比如有些人选择跳跃性地阅读熟悉的字，有些人视线反集中在那些难以阅读的古僻字,从而产生不同的阅读体验。本作品以阅读产生的不同感受为题,作品用意如下：一是从书法造型语言去对应于阅读这篇文章时的印象，本该流畅的意义被这些古僻字古怪造型的不可识读所阻断，又被宋体字和手写行书交织时产生的迟涩艰难和惊异困惑所阻断。其二书法的审美具有独立性，即使在文字和文学的释读被阻断之后，书法特有的点画和结构之美仍然赫赫在目，难以剥夺。

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陈振濂书法工作室（2011—2013）学院派主题创作成果展
4 月 13日在杭州恒庐美术馆开幕
作品及解题

作者: 李耀中

作品名称:《印·象》

解题: 《易经》也称《周易》或《易》，是中国传统思想文化中自然哲学与伦理实践的根源，对中国文化艺术产生了巨大的影响，被誉为“群经之首，大道之源”。本作品意在揭示易经和中国传统书法、满一种动感。整个作品用黑白两色，力求简洁纯粹，能够体现易经精髓，即：阴阳的对立统一，以及之间相互渗透转化。

篆刻艺术的关系。形式上采用篆刻阴文、阳文印表现八种基本卦象，按照九宫八卦图中后天八卦的位置进行排列，以切合“印·象”即“印-篆刻”“象-易经”的主题。而中宫用大篆书写的“易”，也摸拟太极，使得作品充

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陈振濂书法工作室（2011—2013）学院派主题创作成果展
4 月 13日在杭州恒庐美术馆开幕
作品及解题

作者: 方栋楚

作品名称:《奏折—加强中小学生书法教育》

解题: 时值当今，毛笔书写已被电脑、手机逐步替代，也因此，中小学生之汉字书写能力日渐削弱，长此以往，千年汉字风流将在历史发展中被堙没。如何传承国粹、服务时代，已是当前一个摆在全社会有识之士必须共同关注的严肃课题。作者提出加强中小学书法教育的主题,虚设场景以奏章形式出现,作品形式参考历史上的奏折，将原本的横式改成立轴，用小楷书写文案内容，以示郑重之意,在缮摺专遣一览中虚设将历史上有名的书法教育家如王羲之、欧阳询、黄自元等共同签名提请，使作品在增加历史厚重感的同时，产生一种穿越时空感。正文中加盖古代官方大印,是有希望得到教育部官方的首肯之意。

纪伟

陈振濂书法工作室（2011—2013）学院派主题创作成果展
4 月 13日在杭州恒庐美术馆开幕
作品及解题

韩献良

纪伟

陈振濂书法工作室（2011—2013）学院派主题创作成果展
4 月 13日在杭州恒庐美术馆开幕

作
者：楼胜鲜

作品名称：《书法残片》

作品释义：残片蕴含着历史。书法的历史也蕴藏在各种残片之中，例如殷商时期的龟甲和兽骨，记载着中国最古老的占卜文字甲骨文；其后的竹简、木简、竹牍和木牍等文字和书法的载体，被统称为简牍；再后又有镌刻石上的碑和书家真迹的帖……所有这些记录着书法的载体，经过时光的侵蚀，都留下了记录着沧桑历史与岁月的残片。本作品用甲骨文拓片、简牍碎片和书帖残片组合而成，让人通过接触不同时代的书法残片，穿梭在书法的历史隧道之中。